有一个故事：上世纪70年代末，一个年轻的日本人开了间20平方米的小杂货店。

由于资金缺乏，他的店里货色不多，顾客冷落。按照当时普通的经营方式，杂货

店一般到夜里11点就都关门了。一天夜里，年轻人忙着清理货架准备关门，进来

几个买东西的人，年轻人接待了他们。这些人走后，年轻人索性在店里多呆一会

，结果又来了几名顾客。后来，这个年轻人就改变了作息时间，每天营业到午夜

12点，比一般杂货店延长1小时。渐渐地，他的小杂货店成了附近单身人群夜间

购物的首选地点。一年后，小杂货店渐渐扩大，营业总额达到2亿日元！这个叫

安田隆夫的年轻店主趁势发展，生意越做越大。时至今日，他的公司在日本已有

了50多家分店，2002年，总营业收入达到1148亿日元！事情就这么简单地发端于

20年前一个深夜的一小时的“等待”。在这里，等待成就了那位年轻人。
  回味这个故事，联想到自己教育经历，颇有感触：
  我们所面对的学生，是一个有差异的群体，他们当中有的接受能力强，有的

接受能力弱，有的做事、学习动作迅速，有的做事、学习磨磨蹭蹭，我们在教育

的过程中，往往是整齐划一的要求，尤其是对那些智力平平的孩子，我们往往对

她们失去信心，缺少应有的等待。使他们丧失了学习的自信，这是很可怕的一种

教育不公平现象。最近，我班上刚来一位学生，上课回答问题踊跃，思维也敏捷

，就是作业拖拉。别的学生作业做完了，他上次的还没有做好。因此一到作业，

他就手忙脚乱，紧张得不知做什么好，就要到厕所去？对这样的学生，怎么办？

，我没有去惊扰她，而是静静地细心观察和等待，鼓励他上课发言积极，会动脑

筋，一定能适应新的学习环境。假以时日，我发现她脸上的笑容逐渐地多了，每

次课堂上与她目光相接，也不再是以往的躲躲闪闪，而是有了稍许自信。可喜的

是能细致地完成每一项作业。由此，我深深地理解了教师的一个无意中的等待有

时候对一个孩子，尤其是学有困难的孩子显得是那么的重要！是等待让她重新感

悟和看到了自信与希望。
    上面是一位老师感悟和经历，看的时候感触很深，因为我上学的时候在有的

老师眼中就不是个好学生，因为我最不喜欢写作业，所以也经常不交或者拖拉作

业。但是我很庆幸，我遇到的老师还是和这位比较相似的，所以我上学还是比较

开心的。我不写作业是我感觉无聊，写作业就是浪费时间，为了完成老师的布置

的任务去写作业是没有效果的，要想学习好就得认真听课，在自己不足的地方去

做作业来加强自己的认识和理解，那样才能有效果，而老师的作业是针对全部同

学的，不一定合适自己，所以我选择不写！
    现在的孩子要讲究个性教育，把他往他擅长的方向去引导，不仅学的好学的

快，孩子还高兴、有兴趣。中国的教育制度现况大家都明白，但是不一定是非的

上大学才有出路，现在越来越多的是专业领域了，一个人或者一个部门负责一种

工作，或者说现在的工作都流水作业了。
    所以在这说下，希望可以使那些为孩子学习而斤斤计较的家长老师多给孩子

一点自由。

                          来源：快乐孩子
http://www.happychild365.com/article_cat.php?id=5