知识、态度、价值观是很重要的。一个民主的政体会给予每个公民更多的权利和责任。政治版面上关键取决于于公民的言论自由程度，这一点主要依赖一十分艰巨民参与和愿意一起辩论的程度。我在全国各地讲座，有一次所有通讯方式写给校长，说：如果肖老师的话触犯了法律，可以起诉；如果没有，可以一起讨论。我对他人的评论，从来都是用真名，不用虚名。自由表达的空间就会被抹杀。

不要鼓励学生告状。上幼儿园时，家长来告诉我我的孩子又他儿子，我对他说：那让他去打他好了。他不理解，我认为直面问题、解决问题。

法律在前人人平等，法律之内人人自由，法律之外没有民主。法律之上没有权威是法治社会的四项基本原则。现代法律没有禁止，就可为。自由底线就是法律。这是公民教育，为自由社会培养公民。

３、家长的素质在很大程度上影响孩子的成长，我们今天的学生，将是明天学生的家长，我们需要在他们心中唤起生命尊严的意识，当他们成为父亲或母亲的时候，能够对自己孩子的成长切实地负起责任。

家长的素质在很大程度上，会影响孩子的成长，凭经验可认同这一点。这究竟是为什么呢？这就是理论。我一再强调理论是非常重要的，因为理论使你对很多问题的认识不会停留在经验的层面上，使你对问题有比较通透的、彻底的理解，想问题比较全面。为什么家长的素质会影响孩子的成长？

孩子成长过程中有两套经验系统：一套是学校教育带给儿童的，其性质是经验文化的代表，是精致文化的编码；另一套是日常生活经验系统。如果家长的素质比较高，带给儿童日常经验系统就会与学校经验系统之间相互促进，相得益彰。否则，就会相互削弱，甚至相互抵消。因为一个家长的文化层次会决定着他对什么感兴趣，怎样思考问题，怎样待人接物，怎样对待儿童，以及用怎样的语言来表达等等。如果让孩子们能够意识到这一点，就能更好地唤起他们成长的内在渴望。

大家知道，没有任何一个人是他自己主动要求出生的，我们既然把一个生命带到这个世界上，就欠了这个孩子一些东西，首要的就是良好的教育。如果我们自己没有受到良好的教育，你拿什么来面对孩子呢？大家想一想，如果我们的父亲母亲都非常有智慧、有眼光、有教养，我们一定感到很自豪和庆幸，为什么不能使我们的孩子成为一个自豪的人和庆幸的人呢？父母在事业上和生活上的成功，是孩子成长最重要的资源。

大量的研究发现，影响孩子学业成绩的第一个因素是学生受教育的家庭文化背景，其次是教师素质，第三位才是学校办学条件。可见，家长素质的重要性。北京和上海的教师整体素质没有武汉、长沙、郑州这些省会城市高，但是北京上海的教育质量是不错的，原因在哪里呢？就在于北京、上海家长的素质比较高，整个社区的文化背景比较好，家长受过高等教育的比例要比其它省、市的比例要大。为什么我说北京、上海的中小学教师整体素质不如武汉、长沙、郑州这些城市教师呢？那是因为北京和上海就业机会比较多，在教师这个职业还缺乏足够的吸引力的情况下，我们很难留下有高度天赋的、比较优秀的人来从事教师这一职业。反过来，武汉、长沙、郑州这些城市就业机会不是那么多，优秀的人才容易留下。

如何提高家长素质？不妨这样考虑：学校肩负着社会责任，学校不仅要使对学生负责，促进学生发展，还要通过学生，通过我们所培养的人带动整个社会的进步。如果我们所处的社会总是落后的话，那么我们社会中绝大多人都不会生活得很好；如果连很多教师都不能生活得很好的话，要有高品质的教育也是不可能的。我们要意识到今天学生将是明天学生的家长。一个初三女学生大概十七、八年以后，他们的孩子就会进入到我们的学校系统。所以，要从小学一年级甚至幼儿园开始，要使学生有准备成为未来一个好的父亲和母亲，从幼儿园开始去影响他们。这些其实在我们的。使我们的孩子很小就有这样的意识，要成为好的父亲或母亲，如果孩子们能够意识到这一点，他们就会有更丰富、更内在的学习动机。

教师要关注自我的专业成长和自我的精神成长，尤其是要对自己的生命负责，对子孙后代负责。如果一个老师的素养比较好，他就更容易得到别人的尊敬的幸运，即是有一些工作的失误，别人也会谅解。相反，如果一个教师专业素养比较差，即使你很辛苦工作，付出了很多努力，可能还得不到孩子和家长的认可，甚至对你有苛刻的要求。教师的专业成长受益最大的就是自己的孩子和亲友。

我讲的这些，完全应渗透在教学内容中，即使应试教育体制不改革，也应设法努力。因为若孩子有更积极、阳光的心态，他们的学习效果就会更好。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较开放、流畅，思考问题就比较有深度，他在写作、解答和思考问题的时候，角度站就比较高。

应试教育马上取消是不太现实的，考试，分数面前人人平等，这在相当长时期内都很难改变。

北京、上海等地教师的培训，主是要从外地挖人才，我感觉这是不道德的……但基本素质还不错，这是因为家长素质比较高。很多家长和教师认为，谈这些是不是会误导的。不是这样的，几乎没有什么问题是不可能与孩子讨论的。我们大家知道，没有任何一个孩子是他要求主动去生的，给他所要的良好教育，自己没有受到好的教育，又怎么去教育孩子。父母在事业和生活上的成功是孩子成长最重要的资源。如果能让我们今天的学生去明白这些道理，他们就会有更深刻的学习动机。我们不仅要对孩子负责，而要去影响学校，影响社会。影响源泉，通过孩子去影响他作为好的家长。帮助学生了解自己、了解童心。
４、学校教育要为基本国策的落实贡献力量——控制人口、保护环境，要让人口意识和环保意识深入人心。

我们国家人口太多了，去年记录突破十三亿，国外推测大陆可能达到十七亿。即使是十三亿，这是一个什么概念，世界上三十二个发达国家总人数还要多。包括韩国、日本和新加坡。人口多很多问题就不好解决。控制人口对保护环境有着积极作用。自然资源并不好，很多地区不适合人类居住，环境越来越脆弱，成为重要主题。要有非常多的这些内容，老师们要相信，要从狭隘的字母中解脱出来，关注民生，他们会有强烈的学习需要，更高的眼界。在应试考试中也不会吃亏。要有一些重大主题。我们所有学科教学，一定要渗透这样的内容，要让我们的学生从点滴做起。不管在什么场合，都会把点滴水喝得很干净，一次性袋。尽可能少换杯子。这就是环保意识。是重要指标。

5、学校是一种社会机构，它的文化精神决定着它的品质。学校就应该笑声琅琅，歌声琅琅，书声琅琅。让校园生活成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉。

学校是一种社会机构，意在强调学校的社会责任。社会上的人总是说，社会如何如何，学校中的人也总是说社会如何如何。社会在哪里？其实我们都是社会的一员，学校就是社会的一种机构，承担着社会的责任。学校成为一种社会机构，它的文化精神决定着它的品质。

什么是文化呢？这个文化我们看不见摸不着。文化简单地说就是人们的思维方式，行为方式，价值观念、审美趣味等，这个文化随时都在影响着我们。比如说我们每一个人都有口音，口音是怎么来的呢？我们很难解释清楚，但是每一个人就是有口音，可见文化的力量有多么地强大。

在学校中，我们每一个人都是学校文化的体现者、创造者和传承者，我们总是参与学校文化的创造，我们体现学校的文化，我们传承学校的文化。学校文化应该是怎样的呢？我有12个字象征性地表达，那就是学校应该“笑声琅琅，书声琅琅，歌声琅琅。”

笑声琅琅就是要让学生感受到快乐，大家千万不要忘记这个“快乐”，快乐是一种美德。我们不是强调道德教育吗？一个人如果没有快乐就会导致内心阴暗，你看哪些严重违法犯罪的人，或者说那些穷凶极恶的人，总是内心阴暗的，一个开朗的人，乐观的人，不太容易鄙视他人，仇恨社会。快乐是心灵的阳光，快乐是非常重要的。

快乐是一种美德，为什么这么说呢？因为人与人之间无论是消极的情绪或是积极的情绪都会相互感染。没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与一个性格开朗、乐观的人在一起，能够给人带来欢乐的人在一起。快乐是一种美德，我们要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成一些阳光的心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。

我们头脑中有很多的观念，究竟有哪些信念呢？你会发现我们很少有自己的信念。如果一个人没有自己的信念（信仰），内心则是苍白的，没有人格的力量。打造学习型组织，重要的是要有真诚分享的时刻，校本培训是经济有效地途径。学校一年或一学期要组织教师读几本好书，有共同分享的时刻，要有制度化的业务学习时间。
歌声琅琅就是要带给学生美的陶冶，要培养学生会审美，有发现美的眼睛。歌声琅琅在这里有一个特别的含义就是要让学生有热爱唱歌的品质。在我看来一个爱唱歌的人再坏一定有限，一首好歌一定是我们人生中芳香四溢的，当我们心中流淌美妙旋律的时候，我们会更有勇气，面对生活中的阻碍、失意与困顿。“歌唱是心灵的阳光”。

歌声琅琅还有一个重要的含义就是在中小学中让学生赏析歌词，培养学生良好的语感，帮助学生大量积累语言美的素材。当我们大量积累这样的语言素材的时候，语言的奇迹就会化为生命的奇迹，为什么？因为语言的背后是思想和情怀。

让学生赏析歌词，是中小学校本课程开设非常好的一个选题。歌词有不同类型不同风格的，歌词的语言美好，一方面比较平实、舒展，另外比较凝练、雅致，很多的歌词具备这样的特点。

如：“美丽的目光不属于流泪的双眼；人字的结构就是相互支撑；对着蓝天许个心愿，阳光就会跟着进来；我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老；因为追逐着你的追逐，因为幸福着你的幸福，因为路过你的路，因为苦过你的苦；我们对着太阳说，信念不会改变，我们对着大地说，生活总会改变，我们对着长江说，追求不会改变，我们对着黄河说，贫穷总会改变”等等。
这样优雅的歌词是美丽的诗句，如果我们大量积累这样的语言，帮助孩子积累这一些语言，他们就会更阳光，更明媚，会表现出更醇美的人性和更美好的情怀。让校园生活成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉。

校长在公众场合用优雅　的语言表达，这很重要。如陶总编，从他的文章中就可以感受到的。打磨语言，就是炼　思想，语言背后就是思想和情怀。我一再主张和经常用一两分钟去和学生表达一些经过打磨的话，可以仿写，也可以精心写作的。学生的心灵就会变得更温柔、敏感，对学习有更多热情，我们的教育一定要养育心灵。应试教育更多是认知知识的积累，很少有情感的陶冶。学习一定要有情感体验，真正促进学生生命的成长　。新课程强调“情感”，学习不仅是智力活动，而是心智活动，是一个真正完整人的成长。这是学校文化。

６、重要的不是让学生成为某种人才，而是要使他们成为积极的生活者。学校非常重要的职责就是帮助学生确立健康的、文明的生活观念和态度。因为它是影响我们生命质量和社会文明的重要因素。

学校非常重要的职责就是帮助学生确立健康的、文明的生活观念和态度。因为它是影响我们生命质素和社会文明的重要因素。乐观、开朗、自主、友善……这一点非常重要。我经常听到：只看升学率，的确这是现实，但是我们是教育的专业人员，我们有责任去引领社会和家长　去影响他们正确认识教育，一个地方少一些大学生，而多一些健康人格的普通人，更重要。真正有眼光的人，不是对升学有希望的学生关注，而是关注所有学生。

7、教学的真正目的应该是完整的人的成全。如果我们总是只关注“考试考不考”，那么这种画地为牢、削足适履的教学就只能培养出鼠目寸光、兴趣狭窄、内心贫乏、对人类苦难和外部世界报以冷漠的人。

教学的真正目的应是完整人的成全。如果我们总是只关注“考试考不考”，那么这种画地为牢、削足适履的教学就只能无关痛痒、鼠目寸光、兴趣狭窄、内心贫乏。　简言之，对人类苦难和外部世界报以冷漠的人。
教学的真正目的应该是完整的人的成全。这个完整的人是个重要的概念，任何一个概念都有一个相对的概念，所谓完整的人是相对片面的人，机械的人和精神世界残缺不全的人。所谓完整的人就是与世界有着丰富关系的人，我们个人与世界关系有四个大的方面：天、人、物、我。天是什么意思呢？天是苍天有眼的那个天，天地良心的那个天。所以这个“天”在崇教里面就是指的“神”，在哲学里面指的“绝对”。哲学里“绝对”是什么？意思是事物之间的必然联系。比如说多行不义必自毙；怎样做到不以物喜，不以已悲；怎样做到自身纯洁，珍爱万物等，这些关键是看你有没有信仰与人的关系，靠信仰、制度、道德。与物的关系，关键看你有没有信仰，与自我的关系，我们经常说：问自我。

我们教育要造就自主发展的人，《造就自主发展的人》，四个品质：一是积极的心态、清醒的自我意识。二是有清晰的奋斗目标（你的整体人生规划，你看现在大学生毕业了都不知道自己喜欢什么工作。）三是要有良好的学习策略；第四有丰富深刻的学习动机。这样的人就是自主发展的人。完整的人，就是与世界有着丰富关系的人，就是人物我。

更高的目标，就是完整人的建立。你首先是一个教育者，其次者课程的教师。我们在帮助科学知识技能、帮助学生……究竟为了什么，为了学生成为一个幸福人生、美好生活的建设者，这样的人一定是一个完整的人。

我讲方向和方法，很多教师更多在意的是方法，而对方向缺少关注。所以我们的工作效率就会大打折扣。

８、拓展和深化人文课程的学习领域和学习主题，以培养学生的社会合作精神；适当降低数学生自然科学课程的分量和难度，让学生有更我的自主探索的机会，以便于工作学生掌握科学探究方法和具体。

从学习内容方面，特别强调了校本课程的开发，这是基础教育课程改革的一个重要精神。为什么要强调校本课程呢？因为我们的政治文明落后，所以要帮助学生了解现代社会的复杂性，要着力提高国民、公民的文化素养。只有我们的公民的素养都比较高，社会的制度就比较健全。我们落后的重要原因就是国家制度不健全，导致了社会民主程高不高，导致了巨大的资源浪费，导致了社会资源的配置不合理。举例收费站之事。

另据说，全国有将近五千多个贪官，携带了五千亿人民币逃到境外，这是多么大一批国有资金的流失？我们为什么贫穷？我个人认为，一方面是科学技术的落后，但更主要的是社会制度的不健全。因此，今天学校教育应当帮助未来社会建设者让他们更多了解现代社会的复杂性，了解现代政治文明，所以校本课程的开设应该是这些人文课程。教师一定要有现代社会政治民主的意识，才能担负起教育所承担的社会责任，提供给他们更多探索的机会。

９、教师的职责就在于创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重和富于挑战。

我喜欢和国家骨干级教师讲课，看着他们期待的眼神、幸福的笑容，就会自命得意，只有这种状态，才可能临场发挥、信手拈来，氛围很重要。最重要的是个性品质。教师成长三个维度：观念（什么是真正的……）行为、（设计课、处理偶发事件）和个性。优秀教师富有个性表现力，三个表面都要培养，互为因果，个性是可以改变的。所以教师非常重要的职责就是创造一个好的环境。一节课好不好，有一个复杂的指标体系，一级指标三个：真诚、深刻和丰富。真诚是什么意思，你和学生分享的一切，是从你内心世界流溢出来的，是有个性化的理解，没有模仿；深刻，是相对的，教学对象而言，带给学生别有天地、惊异感和想象力，理智的挑战，思维的警觉，提倡用问题引导教学的过得。体现在问题的设计上。第三个指标，丰富。课堂上尽可能丰富一些，学生心灵跳荡在博大的氛围。取决于教师的个人文化底蕴。如果文化底蕴不深，发挥的效益是不够的。关键取决于你的学识修养。你是不是懂得足够多，你是不是有个人独到发现。在一文中写道：……唤醒……想象力和创造性，你也会胜任其他许多工作。相反，一个贫庸的人，……你胜任的教师。去年评的“十大读书人物”，陶总和一位管老师，就是多读书，至少是学术方面是成功的例了。习惯和坚持不懈积累。

开朗的个性，有很好的表现力，西方教师戏剧化表现力很强，协调、美感，我们也需要练就，使我们每个人变得更开朗开放一点。任何一个学习者，无论获得得成就感。
一堂课好不好，我认为有这样三个一级指标：第一、真诚。什么是真诚？就是你课堂里讲的一切是真情的、自然的，有没有骄柔做作、故作姿态、空洞无物、强作无奈。第二、深刻。深刻只是相对的，相对于学生的已有知识和生活背景。所谓深刻就是能够唤起学生心灵的共鸣和想象力，能够带给学生认知上的冲突，思维上的挑战，问题的解决，使学生意识这真正是一个问题，这样说更合理。第三、丰富。要创造一个丰富的课堂，让学生的心灵荡漾在一种博大的、温暖的、光明的氛围之中。

怎么样创造真诚、深刻、丰富的课堂氛围呢？关键是教师的文化素养，文化底蕴。研究发现，中小学教师最簿弱的是文化底蕴，也就是说平时学习积累的不够，学校要创设一个学习的环境，要着力让教师在这些方面多下一点功夫。当你的文化修养很好，很多问题就会迎刃而解，驾轻就熟。我在很多的地方上过公开课，亲自给中小学教师上课（从小学到高中）我都上过，给多学科的教师我都讲过，但备课我只需要半个小时就可以了。备课不是写教案，我提倡用整个生命去备课，你平时的思考、生活，都要想到你的课堂，想到你的教学对象。如果你的文化积累很丰富，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。积累文化素养很重要，而这恰恰是教师普遍不足的地方，需要在这方面下点功夫。只有你对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，你的课堂里才会运用自若，不会简单重复，不会使课堂变得很苍白、空洞，才能使课堂丰满，你说出的话才能真正打动人心。也只有深刻的东西才能打动人心，贫乏的、空洞的东西是不能打动人心的，你要相信人是万物之灵，再小的孩子都有丰富的内心世界，任何一个学习者如果在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的兴趣和信心，我们的课堂要让学生学有收获。

10、在教学中，过程和结果同样重要。在学习过程中，应当充分展开高层次思维过程和交互活动；在学习结果上，让学生达成对知识的深层理解和灵活运用。

过程和结果同样重要，这是新课程教学改革的一个重要指导思想。为什么过程和结果同样重要呢？因为个性品质是在过程中形成的。如果学生总是机械死记、简单重复、机械训练，他就不会形成那种积极性、创造性这样一些个性品质，所以过程重要。

在过程中强调两点：一个是高层次思维过程，一个是交互活动。

高层次思维是相对于低层次思维而言的。小学低年级是形象思维，简单推理，到了小学高年级一定要强调复杂推理，这对智力发展非常重要。

高层次思维要区别三个概念：想、思考、研究。

“想”。任何一个问题，大家都可以想一想，这是人的本能反映。比如我提一个问题：美国为什么是世界上最发达的国家？请大家发表意见和看法。这就是想。
思考呢？思考当然也是想，但思考是有条理、有系统、有依据、批判性的、反思性的和彻底的想。这个想是有思考框架、有思考策略的想，这就是“思考”。我发现绝大多数人都不会思考，这决不是危言耸听，包括中小学教师甚至包括大学一些搞研究的人也不会思考，遇到一个问题不会彻头彻尾地发表自己的看法。你的看法是怎样来的呢？他就不会自我反省，你是在怎样概念框架下得出结论的？比如说刚才提到的问题，会思考的程序就是：首先要讲发达对一个国家意味着什么？用怎样的指标体系来检查一个国家是发达还是不发达？第二步，看一看美国在这些指标体系中是不是世界上最发达的国家？比如人均ＧＤＰ，包括科技知识，这个知识的占有量，等等。看它在这些方面是不是世界上最先进的国家。如果这个问题得到确认了，也就是说这个问题是真正的问题了，发达国家与不发达国家的差别究竟有哪些？要进行思考，进行自我分析，要提出一个问题解决的框架，影响决定因素有哪些。接下来才是看这些因素中，美国是一个什么样的状况？指标体系中美国的状况是怎样的？有哪些文化构成，等等。特别是制度，美国比较发达，就是因为美国的制度比较好，他们国家没有官僚政策，愚民政策，美国政策好在哪里？就是责任、权力和利益三者的高度统一，任何利益集团、个人都是这样。这就是思考。

研究呢？研究当然包括思考，但研究不仅仅是思考。研究它要设计研究过程，有的需要实验室的研究，有的需要大量的文献研究，有的需要个案研究、理论研究等等，研究更复杂。我们大多数都不会思考，甚至敢说90%的人都不会思考，更不用说会研究了。这就是我们为什么知识创新能力比较差的一个重要原因。我国占世界人口的22%，我们人均知识占有量只有0.2%，我们只占世界知识的1%(包括我们很多文化遗产)，美国占到35%。我们为什么落后是有原因的，所以，要强调高层次的思维。

还有一个就是交互活动。课堂教学交互活动的意义非常多，一个是促进知识更好的构建，使学生知识掌握的比较牢固、深刻，重要一点是要培养学生的民主品质，乐于参与课堂讨论，乐于参与小组合作，乐于表达内心真实的想法。在学习结果上，要发展学生对知识的深层次理解和应用，这些要有很多具体教学策略，要实现学生对知识的深刻理解、灵活运用，很好的迁移。这里我想强调一个普遍的策略即复述。比如说我讲了“我们教育主张”十一个问题，你能够复述出来，并通过你的复述我可以给你一个反馈，给你一些必要的强化，使你不断的丰富知识更好地理解掌握这些精神实质。再比如一个数学公式，它是用数学符号来表达的，你能不能用语言来表达？等等。这就是复述，是一个非常有效的教学策略。
11、我们这个民族是一个缺乏理论修养的民族。教学中应强调哲理内涵与理性色彩，着务发展学生的思辩能力，特别是批判性的思考力。

我们有丰富的文字，但是我们的人文品质并不高，有严密的逻辑体系的思想著书(著作)却非常的少，所以说我们这个民族缺乏理论修养，这也是我们落后的一个原因。我一再强调理论的重要性，要培养学生的理论兴趣。什么是理论？就是对问题的解释。研究的兴趣、问题有很多现象你怎么去解释它？你为何得出这样的解释？为了验证你的解释是不是合理的，你要设计研究过程，你要探究，这就是研究。所以，只有很好的理论修养，才不会停留在对现象的感悟上，就会对问题思考得更透彻，更明白，更清楚我们现在为什么是这种状况，我们的努力方向在哪里？你就会有更积极乐观的态度。

肖川的博客：http://blog.cersp.com/81650.aspx